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引导孩子学会观察来提高阅读能力

2011-09-27 09:19:16来源:宝宝地带

引导孩子观察生活,增长见识,积累词汇。说话和写话要口言之有物,,要能反映现实生活,这就必须重视语言文字同广泛观察生活相联系。我们知道,广泛地观察生活是学习的基础和动力源泉,有生活才有语言。如果整天把孩子关在家里,写出的文章必然使人感到空洞乏味,收效甚微。

因此,家长应丰富孩子的课外生活,春天游园,夏天看海,秋天赏菊,冬天观雪,尽可能地为他们提供较多的观察机会。心理学家的实验证明,孩子观察时管形象思维的大脑右半球兴奋,观察后用语言表达时,管抽象思维的大脑左半球兴奋。孩子们正是通过大脑两半球兴趣、抑制的交替,才能在轻松愉快的气氛中学习语言而不致于感到疲劳。

那么,应该如何指导孩子学会观察呢?我们常常见到有些孩子接触了实际生活,但仍写不具体,即使几十个孩子同时观察一个对象,而写出来的文章也千差万别。原因何在呢?一是儿童观察能力不同。由于小学儿童感知上的片面性、表面性,知觉不精细,注意不稳定二尽管他们的生活是丰富多彩的,但他们却往往熟视无睹,感到周围的人和事平淡无奇,没什么好写的;二是由于从观察到表达要经历一个复杂的过程。从观察得来的材料必须经过头脑加工、整理、取舍,并考虑如何立意,最后用恰当的语言表达出来,这就是取材—构思—立意—成文的过程。因此,不仅要激发孩子观察的热情,而且要教会孩子善于观察,掌握观察方法,使观察与语言表达相结合,不断提高观察和分析事物的能力。

(1)观察时要抓住主题(重点),才能使文章主次分明,中心明确。比如,要描写班里自己熟悉的一位同学,那么就要对这位同学的外貌、言语和动作进行观察,寻找能反映这个同学个性特征的典型事例。

(2)观察要有次序,才能使思维表达有条理。比如带孩子去商店,首先要求他们看正面的货架上有什么商品;然后,再从左向右看柜台上都有什么商品:最后看售货员是怎样为顾客服务的以及顾客的反映。

(3)观察要细致,形成清晰的形象,使文章内容更加具体。比如,让孩子写摆在家里的一件玩具,一位孩子是这样写的:“在我过生日的那天.妈妈送给我一个小白兔存钱盒,我可喜爱它了,我把它放在桌子上,每天下学后都去看看它。雪白的身躯,一动不动地卧在那里,竖着两只细长的尖耳朵,好象在倾听着什么,小纽扣似的红眼睛凝视着前方,鼻梁上还有个小红点呢!拿起来一摇,里面发出“叮当,叮当“悦耳的响声。”事实说明,观察细致,才能使外在景物在头脑中形成生动鲜明的表象,进而才能写出内容充实、具体的好文章。

(4)观察时要抓住事物的特点,才能描写生动有趣。既要注意静态,又要注意动态,要注意共同、相似点。更要注意不同点。比如,写白鹅,就要抓住它拨波轻游、尽情嬉水的优美的“特写镜头”。写猴子,就要突出它活泼灵敏、顽皮淘气的动作特点。而写孔雀与鸳鸯,就要写出雄性羽毛比雌性丰满而美丽的特点。

总之,要引导孩子把“观”和“思”结合起来,对周围的人和事处处关心、事事留意,学会从平凡的小事中捕捉到有意义的东西,从具体事物中发现深刻的道理,从熟悉的东西中发现叮新奇”,从已知中寻找未知的因素,这样经过反复观察,定会得到新的启示。

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标签:引导  观察  阅读   |  浏览() 评论() 

 
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